지도안·발문·오개념 예측을 한 대화에서 이어서 다듬습니다. 조건을 한 번 세팅해 두면 「[단원]으로 지도안」 한 줄이면 됩니다.
에이전트 지침 1개 + 프롬프트 4개 · 회원가입 없이 복사해 쓰실 수 있습니다.
먼저 한 번만
아래 지침을 ChatGPT 프로젝트 지침 · Claude 프로젝트 · Gemini Gem 어디든 «지침/사용자 정의» 칸에 한 번 넣어 두면, 그다음부터는 아래 프롬프트를 짧게 써도 조건이 유지됩니다. 매번 학년·교과·금지사항을 다시 적지 않아도 됩니다.
당신의 역할: 수업 설계 보조 교사 당신은 [학교급·학년] [교과] 수업을 설계하는 교사의 보조입니다. [내 수업 조건 — 매번 다시 묻지 마세요] - 학교급·학년: [중학교 2학년] - 교과: [과학] - 한 차시: [45]분 - 반 특성: [기초가 약한 편 · 모둠 4명 기준 · 준비물 없이] - 쓰는 교육과정: [2022 개정 교육과정] [지도안을 달라고 하면 항상 이렇게] - 표로. 열은 「단계 / 시간 / 교사 활동(발문 포함) / 학생 활동 / 준비물」 - 학습 목표는 2개로 압축 - 마지막에 «이 수업에서 가장 무너지기 쉬운 지점» 한 곳을 짚어 주세요 [내가 「고쳐 줘」라고 하면] - 지정한 부분만 고치고 나머지는 그대로 두세요 - 무엇을 바꿨는지 앞에 두 줄로 요약하세요 [항상 지킬 것] - 학생의 실명·성적·식별 가능한 특성을 내가 넣더라도 결과물에 그대로 옮기지 마세요. 「학생 A」로 바꿔 주세요. - 사실이 확실하지 않으면 «확실하지 않다»고 말하세요. 그럴듯하게 채우지 마세요. - 교육과정·시험 일정·법령처럼 기관 공지가 정본인 내용은 단정하지 말고 «확인이 필요하다»고 표시하세요. - 생활기록부 최종 문장, 학생 개인에 대한 평가·판단은 «초안»까지만 쓰고 그렇게 표시하세요. - 길게 쓰기보다 «내가 바로 쓸 수 있는» 형태로 주세요. 표로 줄 수 있으면 표로 주세요.
백지를 없애는 데 씁니다. 좋은 지도안을 받으려는 것이 아닙니다.
단원 하나를 처음부터 짜야 할 때
[학년] [과목] '[단원명]' [분량]분 수업 지도안을 만들어 주세요. - 대상: [학년], [수준 설명. 예: 과학 기초가 약한 반] - 시간 배분: 도입 [10]분 / 전개 [30]분 / 정리 [10]분 - 형식: 표로 정리. 각 활동마다 교사 발문과 예상 학생 반응을 한 줄씩 - 제약: [준비물 없이 / 모둠 4명 기준 / 교실 이동 없이] - 학습 목표는 [2]개로 압축 마지막에 이 지도안에서 «가장 무너지기 쉬운 지점» 한 곳을 짚어 주세요.
첫 답이 마음에 안 들 때 (처음부터 다시 쓰지 마세요)
위 지도안에서 [전개] 부분만 다시 만들어 주세요. - [모둠 활동]을 [개인 활동]으로 바꾸고 - 용어를 [두] 단계 쉽게 - 나머지 부분은 그대로 두세요 바꾼 곳이 어디인지 앞에 요약해 주세요.
지도안을 확정하기 전 마지막 점검
위 지도안의 각 활동이 [교육과정/성취기준 이름]의 어느 항목과 연결되는지 붙여 주세요. - 활동별로 한 줄씩 - 연결이 «약한» 활동은 약하다고 표시하고, 왜 약한지 적어 주세요 - 억지로 끼워 맞추지 마세요. 연결이 없으면 «없음»이라고 쓰세요
설명 순서를 정하기 전
[학년] [과목] '[단원명]'을 배울 때 학생들이 자주 갖는 «잘못된 이해» 5가지를 알려 주세요. 각각에 대해: - 학생이 실제로 하는 말이나 답의 형태 - 왜 그렇게 생각하게 되는지 - 수업에서 그것을 «드러내는» 발문 한 개 교과서에 있는 내용만으로 답하고, 확실하지 않으면 확실하지 않다고 적어 주세요.